這篇文章是給疫情之中所有的學(xué)生寫的。
人們是不是有點(diǎn)冷落了他們？
其實(shí)，他們是最聽話、最努力、最值得心疼的。
疫情之中，他們好不容易有個(gè)寒假，卻不能出去玩兒，還要一邊防疫、鍛煉身體，一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)、聽網(wǎng)課、寫作業(yè)。
疫情之后，他們還要乖乖地回學(xué)校上課。而且，還要參加考試！老師肯定不會給他們送分。
我們來讀一首唐詩吧，希望讀了之后能堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，在隨后的考試中取得好成績。
這是唐文宗時(shí)期一個(gè)叫做李損之的人寫的。他的資料我們所知不多，作品也只找到一首。但這首詩寫得非常好，相當(dāng)于一篇“滿分作文”。
別看他名叫“損之”，詩卻寫得既聰明又厚道。詩曰：
春雪晝悠飏（yáng），飄飛試士場。
綴毫疑起草，沾字共成章。
匝（z?。┑厝玟伨?，凝階似截肪（fáng）。
鵝毛縈樹合，柳絮帶風(fēng)狂。
息疫方殊慶，豐年已報(bào)祥。
應(yīng)知郢（y?ng）上曲，高唱出東堂。
詩的題目叫《都堂試貢士日慶春雪》，這是本場考試規(guī)定的題目，所以這首詩屬于“試律詩”?！岸继谩笔巧袝〉霓k公處，當(dāng)時(shí)的省試（在首都舉行的全國性考試）由尚書省主持。學(xué)生們先在生源地參加考試，合格者成為“貢士”（或者叫“鄉(xiāng)貢”），取得進(jìn)京參加省試的資格，“試貢士”指的就是省試?？荚嚳颇恐校幸婚T叫做“雜文”，常常是要寫一詩一賦。詩要求寫成十二句的五言排律，共六十字。
王佶旻 攝
下面我們逐句解釋一下。
“春雪晝悠飏，飄飛試士場?！笨荚囀窃诖禾斓囊粋€(gè)白晝，雪花在考場上空飄飄揚(yáng)揚(yáng)?？磥磉@是一場露天考試。
“綴毫疑起草，沾字共成章?！毖┗湓诠P毫上，好像在替我起草；沾在我寫的字上，跟我一起完成了詩篇。
“匝地如鋪練，凝階似截肪?！毖┗ㄤ仢M了地面，好像鋪上了白絹；凝結(jié)在臺階上，好像切開的脂肪。
“鵝毛縈樹合，柳絮帶風(fēng)狂。”雪花如同鵝毛，在樹冠上圍繞、聚集；如同柳絮，伴著風(fēng)，顯得有些癲狂。
“息疫方殊慶，豐年已報(bào)祥?！币卟倓偲较?，人們正在特別地慶幸，這一場春雪，又已報(bào)告了今年的吉祥、豐收。
“應(yīng)知郢上曲，高唱出東堂。”應(yīng)該能知道，高雅、優(yōu)秀的詩作，將會在這個(gè)考場上誕生?！佰锨笔莻€(gè)典故，出自戰(zhàn)國時(shí)宋玉的《對楚王問》，指高雅的詩歌?！案叱笔敲~而不是動詞，指的也是格調(diào)高雅的詩歌。“東堂”是試院的代稱，可以理解成考場。
柴省三 攝
下面再做一個(gè)賞析。
詩歌前兩句是“起”，其實(shí)就是起因，或開題。這兩句簡要交代了時(shí)間、地點(diǎn)、主體、事件。考試本來也是一個(gè)事件，但是現(xiàn)在成了背景，而降雪這個(gè)事件更加突出，成了前景事件，成了作者觀察、描寫的重點(diǎn)。
后面六句是“承”，承接題目并展開，其實(shí)就是掰開了、揉碎了來從不同角度進(jìn)一步描寫這一場雪。這六句全都用比喻。“綴毫疑起草，沾字共成章”兩句，視線較近、視野較小，作者的注意力還沒完全從考試、答題上移走，背景與前景還沒完全分開。但是雪花如此可愛，如此通人性，使得作者自然而然地注意到了她，并一下子就喜愛上了她。“匝地如鋪練，凝階似截肪”兩句，作者的視線慢慢地從考卷上移開，很自然地就看見了桌前的地面已經(jīng)變白，然后再往四下看，發(fā)現(xiàn)地面已經(jīng)全白；平坦的地面延伸開去，有了曲折，原來那是場院邊上房屋的臺階，臺階也已經(jīng)積雪，但是它比地面更有立體感，所以不再是白絹，而是能讓人滿足的一塊塊大肥肉。地面、臺階都屬于考場，所以在這兩句中，作者似乎隱隱地還沒忘掉自己在參加考試?！谤Z毛縈樹合，柳絮帶風(fēng)狂”兩句，視線進(jìn)一步拉開，并且向上轉(zhuǎn)移，到了樹，然后隨著風(fēng)被帶到了更遠(yuǎn)的地方，作者的心思徹底進(jìn)入了大自然，渾然忘掉了人間的考試。
接下來，“息疫方殊慶，豐年已報(bào)祥”兩句是“轉(zhuǎn)”。轉(zhuǎn)句要換一個(gè)寫法，換一個(gè)立意。作者不再對雪進(jìn)行具體的描寫，而是轉(zhuǎn)而寫雪給人心理帶來的影響，和它所具有的象征意義。在疫情剛剛平息這么一個(gè)重要的生命節(jié)點(diǎn)、社會節(jié)點(diǎn)，已經(jīng)由中國文化賦予了兆豐年、慶吉祥含義的這場降雪，給民族心理、國，家命運(yùn)所帶來的正向推動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了詩人的個(gè)人體驗(yàn)。所以，這個(gè)“轉(zhuǎn)”非常成功、非常出色。
最后兩句“應(yīng)知郢上曲，高唱出東堂”是“合”，是對全篇作一個(gè)總結(jié)。作者的注意力又回到了考場，但他的心態(tài)跟剛走神時(shí)完全不一樣了?；貋頃r(shí)，他已經(jīng)成竹在胸、志在必得。他相信自己一定能取得優(yōu)異的成績。在我們看來，就憑這首詩，他就已經(jīng)做到了這一點(diǎn)。
郭樹軍 攝
李損之這首詩屬于科舉詩，科舉詩不容易寫出優(yōu)秀作品來。但是李損之參加的這一場考試卻有三首作品流傳下來。另兩首同題目的作品分別是李景、李衢寫的。三首都不錯(cuò)，但在我看來，最優(yōu)秀的還是李損之這一首。
說到科舉詩，祖詠的《終南望余雪》也是科舉詩。這首詩只有四句：
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
這是一首膾炙人口的佳作，難怪被蘅塘退士收入了《唐詩三百首》。但是，這首詩只有四句，共二十字，不合考試要求。據(jù)說祖詠寫完了之后，考官敲他的桌子，提醒他字?jǐn)?shù)不夠?？墒亲嬖佂瑢W(xué)卻梗著脖子說：“我的意思已經(jīng)寫完了，再寫就是畫蛇添足?！边@里我要說幾句。我是專門搞考試研發(fā)的，我要代表我們單位批評一下這位考生。我們的字?jǐn)?shù)要求是60字，最高分15分。你只寫了20字，哪怕再優(yōu)秀，也不能超過3分。你既然答題，就要遵守題目要求。耍性格的詩人不是成功的考生。
結(jié)果，祖詠這次考試沒有及格。我希望我們的考生不要學(xué)習(xí)祖詠，而應(yīng)學(xué)習(xí)李損之。
你看李損之同學(xué)，疫情剛剛結(jié)束就能考這么好，可以想見他在疫病流行時(shí)期，學(xué)習(xí)多么自覺，多么用功。
難怪他在答卷中才會長舒一口氣，歡呼道：息疫方殊慶。
當(dāng)他在考卷上寫下最后一個(gè)字的時(shí)候，我們知道：在剛剛過去的那一場瘟疫中，他的一切隱忍，一切堅(jiān)強(qiáng)，一切不折不撓，都是值得的。
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