川越是經四川省教育主管部門批準、于2006年成立的一所中小學課外培訓學校。是一家整合了優質教育資源和科學教學技術，專注于中小學文化課課外培訓機構。學校針對初高中開設有：高三全科集訓、藝考生文化沖刺培訓、全科輔導補習、高考輔導。

我看到高校的《招生章程》里都提到“調檔比例”，這是什么意思？
調檔比例是高校的調檔數與計劃招生數的比例。一般來說，調檔數會略高于或等于計劃招生數，這主要是因為學校在調閱考生電子檔案后，還要依據專業錄取規則、專業限制條件等進行錄取，適當增加調檔人數是為了學校擇優錄取。一般來說，平行志愿的調檔比例在100%-105%之間，順序志愿調檔比例為100%-120%。

平行志愿100%-105%調檔，那剩余的5%就會被退檔了嗎？
高校錄取原則之一是擇優錄取，所以投檔數會略高于招生數。平行志愿是一輪投檔，為了提升進檔考生的志愿滿足率，對于進檔未被志愿專業錄取的考生，如果服從專業調劑并符合錄取條件，一般不退檔。每年，大部分高校都會預留1%的計劃，主要用于調節各地統考上線生源的不平衡。也就是說，如果所有投進高校但未被志愿專業錄取的考生，只要符合條件并服從專業調劑，高校會使用預留計劃來進行錄取。

選大類招生專業好，還是普通專業好？
是選擇大類招生專業，還是選擇以普通名稱招生的專業，這種選擇一般發生在考生意向的兩所大學存在培養差異時。這時可以通過看大類招生專業具體包含哪些專業來決定，如果其中有自己特別不感興趣的，不想就讀的，則可選擇以普通名稱招生的專業；也可以比較院校的綜合實力來決定。但如果考生對專業了解較模糊，只能大概選定某類專業，對其中所含的具體專業還不甚了解的時候，則可以選擇大類招生專業，在大類學習階段再加深對各專業的了解，進而選擇。另外，如果考生有繼續深造的打算，也可以大類招生專業為首選，因為在前一年或兩年的大類培養階段，會接觸來自多個專業的知識，基礎要牢一點。

我是少數民族考生，打算既填報普通高校志愿，又填報預科志愿。錄取時，哪個先錄取？
根據我省規定，本科第一批和本科第二批預科在該批統招和定向第一次征集志愿投檔后錄取，其他批次若同時有本（專）科（含定向）和預科計劃，則按照本（專）科計劃、預科計劃、本（專）科計劃征集志愿、預科計劃征集志愿的順序錄取。

我是往屆生，能填報西藏就業定向生嗎？
根據教育部《關于做好2020年普通高等學校民族預科及貧困地區民族專項招生工作的通知》，西藏就業定向生的報考條件為參加普通高考的應屆高中畢業生，錄取標準不得低于各有關高校在我省本科相應批次學校調檔分數線以下40分。所以，往屆生不能報考。

學科設置越齊全的大學越好嗎？
按照《普通高等學校本科專業目錄》，我國普通高等學校招生本科專業被劃分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、藝術學、理學、工學、農學、醫學、管理學十二個門類，近年來還增加了交叉學科。
有的大學學科門類齊全，開設了十個以上學科門類的專業。可能因為我國的一些知名大學，如北京大學、浙江大學、復旦大學等是廣受考生、家長、社會公認的綜合實力雄厚的高校，這些高校都有一個相似之處，就是學科門類齊全。于是，一些考生和家長就認為學科越齊全的大學越好。但學科門類齊全只能說明某些大學辦學規模的大小，而不能由此就判斷學校實力，有一些從成立之初就立足某個或某幾個學科的大學一直堅持著自己的辦學特色，其學校實力也非常受業內認可。
在判斷大學的學科門類是否齊全的時候，有時候考生和家長會陷入從校名去判斷的誤區，比如叫XX大學的就是學科門類齊全的大學，XX財經大學、XX師范大學、XX理工大學只開設有校名相關的學科。事實卻并非如此，比如四川師范大學和福建師范大學，雖然校名含有師范，但除了師范類專業外，還開設有文、史、哲、理、工、教、經、法、管、農、藝等多個學科門類的專業。

校名中含有“師范”的大學畢業生是不是只能做老師？
一般來說，校名中含有“師范”的大學擔負著為國家培養各類教育工作者的使命，想從事教師這一職業，選擇此類大學是一個不錯的路徑。但是這并不意味著進入校名中含有“師范”的大學，畢業后只能從事教育工作，因為大部分校名中含有“師范”的大學也開設有眾多的非師范專業，并不是以培養教師為目標。

大學的官方網站上內容比較多，需要著重關注哪些呢？
大學官方網站是認識一所大學的重要途徑，如果全部瀏覽，花費的時間會很多。志愿填報期間，大家可以重點了解大學的基本情況和招生信息。
大學的基本情況部分，可查詢了解學校的歷史沿革、學科設置、師資隊伍、科研實力、交流合作等內容；招生頁面中，可查看專業介紹、報考政策、往年錄取分數、答考生問等與考生報考息息相關的內容。當然，想了解更全面的大學信息，還可以從“校園文化”中的社團活動、講座信息、學生論壇以及實驗室、圖書館和體育館等文體場所內容，了解學校的校風、學風以及師生精神面貌。

一所高校同一批次多個招生代碼有什么區別？
一般來說，一所高校在某個錄取批次只有一個招生代碼。但近年來，同一高校在某個批次出現多個招生代碼的情況越來越普遍，這就與高校招生的專業或類型息息相關。有的招生有特定對象，如民族班計劃，只招收少數民族考生；有的屬于特定人才培養目標，如本科層次職業教育人才培養計劃；有的辦學類型不一樣，如中外合作辦學專業。因此，高校為了方便考生填報志愿，同時也確保高校對不同類型人才精準選拔和培養，而將這些院校（專業）分設兩個或以上的院校代碼進行招生。
從每年招生情況來看，高校有多個招生代碼的現象多出現在本科一批次中，且這些高校也多為高水平大學。對考生來說，一所高校如果有多個招生代碼進行招生，考生要結合自身需求選擇適合的類型報考。

校名關鍵詞相同的大學特色也相同嗎？
許多大學校名中含有“醫科”“財經”“理工”等關鍵詞，但關鍵詞一樣，大學特色是否一樣需要區別來看。
有一些擁有相同或相似關鍵詞的高校，在學科構成方面也較為相似。這些關鍵詞，多指向明確的行業，比如“財經”“外國語”“醫藥”“海洋”“農林”等。以“醫藥”為例，與“醫藥”這一關鍵詞相近的院校可分為三類，第一類是以“醫科”命名的院校，第二類是以“中醫藥”命名的院校，第三類是“醫”“藥”命名的院校。由于這些院校大多針對某一領域，因此一般都“專而精”，學科覆蓋面并不寬，專業設置數量也較少。從學科設置來看，主體學科也較為相似，比如臨床醫學、醫學檢驗、麻醉學等。從許多專業的主干學科和課程來看也趨于一致，比如不同院校的臨床醫學都開設有人體解剖學、組織學與胚胎學、醫學微生物學、醫學免疫學、生物化學、生理學、病理學、藥理學、診斷學、內科學、外科學等課程。從畢業生的就業走向看，就業領域集中在醫院、制藥、醫療器械、衛生服務等行業。雖然特色相似，但各高校之間還是存在優勢、特色學科方面的差異。比如重慶醫科大學的兒科學、神經病學、臨床檢驗診斷學、內科學（傳染病）為國家重點學科，而天津醫科大學的重點學科則集中在腫瘤學、外科學（泌尿外科學）、外科學（神經外科學）、內科學（內分泌與代謝病）。
此外，還有一些大學選擇了一個普遍意義的名詞，如“科技”“理工”“工業”等，即使校名關鍵詞相同，學科特色可能會有較大的差異。以“科技”這一關鍵詞為例，遼寧科技大學、河北科技大學、太原科技大學、電子科技大學等高校校名中均含有“科技”，但遼寧科技大學以鋼鐵冶金為特色、河北科技大學以輕工業為特色、太原科技大學以機械為特色、電子科技大學以電子信息為特色，差異非常大。這時，建議就要結合學校的發展歷史、學科設置等角度去分辨。

專業方向是什么意思？
在了解專業時，考生和家長會發現一些專業名稱后帶有備注：XX方向，如英語（醫藥方向）、新聞學（體育新聞方向）等。這種情況在歷年招生中較為常見，備注專業方向的情況一般有兩種，一種是該專業細分方向較多，為了培養更具有針對性，學校進行了方向區分，如交通運輸專業，有的高校就設有空中交通管制與簽派、民航機務工程、民航電子電氣工程等多個方向。另一種是某些大學結合自身的學科特色，設定與學校特色相關的專業方向，比如以醫學為特色的院校開設的公共事業管理專業，一般為衛生管理方向，以體育為特色的院校開設的經濟學專業一般為體育產業方向。
無論是哪種方式，大學將專業進行方向區分都是為了使人才培養更具針對性，未來無論是在深造方面，還是就業方面也更具針對性。所以，如果面臨有專業方向的選擇，建議考生結合自己的興趣和未來生涯規劃來選擇。

理科考生可以學習文科專業嗎？反之呢？
不同學科門類下屬的專業，對學生的能力要求和知識儲備各有側重，因此有一些專業以招收理科考生為主，另一些專業以招收文科考生為主，還有一些專業文理兼收。但這并不是說理科生就不能學習文科專業，而是看院校在考生所在地所是否有招生計劃。
如果高校在考生所在地有相應考生類別的招生計劃，那么理科考生就可以報考并學習文科專業，相應地，文科考生也可以報考并學習理科專業。但需要注意的是，文理科之間本身存在知識差異，再加上大學期間會對專業知識進行更系統、更深入的教學和培養，學生如果缺乏相關學科知識的支撐，除了會產生知識空白外，也會增加學習壓力。所以，考生在報考前最好對有關專業學習的興趣、能力、潛力等進行分析，以免影響未來幾年的大學生活和學習。

為什么有的本科專業學習年限是5年？
專業的學習年限與專業本身的學習要求和培養目標息息相關。一般來說，在本科階段，專業的學習年限以4年為主，但翻閱招生計劃時會發現，有些專業標注的年限為5年，如建筑類和醫學類的許多專業，包括建筑學、城鄉規劃、風景園林、臨床醫學、醫學影像學、口腔醫學、中醫學等。這些專業既需要學生有扎實的理論基礎，也要有較強的動手實踐能力，因此學習年限相對較長。以建筑學專業為例，在學習過程中不僅需要學習理學、工學、文學、藝術等多種學科的理論知識，還需要參加美術實習、工程材料實習、建筑構造實習等多種實踐性教學環節，以及模型實驗、影像實驗、建筑力學實驗等實驗環節，所以需要更長的學習年限。

什么是“只招收有志愿的考生”？
一般來說，“只招收有志愿的考生”這一規定多出現于學校的《招生章程》中。“只招收有志愿的考生”中的“志愿”指的是專業志愿。“有志愿的考生”是指在志愿表中填報了某校該專業志愿的考生，“只招收有志愿的考生”意思就是學校某專業只錄取填報了該專業志愿的考生，不招收未填該專業志愿的考生。即使該專業沒有錄滿，也不會通過調劑的方式錄取考生。因此，考生要認真閱讀高校《招生章程》中是否有只招有志愿考生的規定，如果對此類專業感興趣，在報考時一定要將其填報在專業志愿中。

錄取分數低的專業就是學校的“差專業”嗎？
專業錄取分數的高低不能作為專業“好”“差”的判斷。對于考生而言，專業沒有“好”“差”之分，只有適合與否。如果一個專業是考生感興趣的，又有能力學好并愿意從事該專業對應的行業和職業，這個專業對考生而言就是“好”的。如果某個專業是一所大學的優勢、特色專業，但與考生的興趣、能力和職業規劃不匹配，對考生而言就不算“好”。
另外，專業錄取分數的高低，一方面與該專業受關注程度高低有關，也就是我們常說的是否是“熱門專業”；另一方面也與開設院校的專業實力有關。所以，不能簡單地把專業錄取分數的高低與專業的優劣聯系起來。
因此，考生在選擇專業時更應該參考自身是否適合該專業，對其是否感興趣，是否具有學習該專業的能力等因素，而不應只參考錄取分數的高低。否則，就算進入了某高校的所謂的“好”專業，但學不會、學不好、不想學，就得不償失了。

如果有需要，可咨詢川越志愿填報，有興趣需要了解的家長和考生們可以到校區詳細的了解。